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【教授教化目标】

1、能够结合语境准确辨析、说出课文中紧张词语含义。

2、能够把文中紧张句子准确翻译成今世汉语。

3、经由过程评论博雅德州app版本下载争论、总结,会用自己的话准确阐发概括唐雎、秦王两小我物的形象特博雅德州app版本下载征,并归纳出进修课文“记言”的史家笔法和简洁真切的人物形貌措施。

【教授教化重点】博雅德州app版本下载

阐发秦王拿“以大年夜易小”的漂亮饰辞来诈骗安陵君的真正目的。

【教授教化难点】

面对秦王的威逼疑惑,唐雎若何奇妙地应对,首要顺利完成了出使义务。

【学法导引】

根据本课进修目标,先自学课文,再与进修伙伴相助进修,达到初步体会文章的情感,理解课博雅德州app版本下载文内容的目的。经由过程师生评论争论息争说完资源课进修义务。使用各类媒体,广开语文资本,汇集一些具有凛然正气的平夷易近之士的古迹,继承培养他们汇集资料的能力。经由过程分角色朗读课文领会课文内容的措施。

【课时安排】3课时

【课前导学】

1、作者、背景简介

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史乘,是一部国别体史乘。它叙事年代上接春秋,下至秦灭六国为止,约二百三四十年光阴,是我们钻研战国时期历史的一部紧张著作。

这篇文章记叙了战国末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国,秦想用欺骗手段并吞安陵。安陵君回绝秦博雅德州app版本下载王的要求,在秦王不悦的环境下调派唐雎出使秦国,目的就在于保全国土,解除与秦国之间的抵触。

2、重点词语归类

(1)读一读写一写

唐雎(j)怫然(f)跣(xin)抢地(qing)

韩傀(gu)休祲(jn)缟素(o)色挠(no)

(2)通假字

故不错意也【“错”通“措”,安顿】

轻寡人与【“与”通“欤”,语气词“吗”】

仓鹰击于殿上【“仓”同“苍”,青色】

寡人谕矣【“谕”同“喻”,明白,相识】

(3)词类活用

请广于君【广:形容词活用动词,“扩大年夜,弥补”】

轻寡人与【轻:形容词活用动词,“轻视,看不起”】

世界缟素【缟素:名词作动词,“穿着丧服”】

伏尸百万【伏、流均为动词的使动用法,“使……伏,使……流”】

且秦灭韩亡魏【动词的使动用法,“使……亡”】

(4)一词多义

使【秦王使人谓安陵君曰(调派)安陵君因使唐雎使于秦(前一个是“调派”,后一个是“出使”)

虽【虽然,受地于先王(虽然,迁移改变连词)虽千里不敢易也(纵然,假设连词)】

徒【免冠徒跣(光着)徒以有老师也(只,仅仅)】

夫【此庸夫之怒也(f成年须眉名词)夫专诸之刺王僚也(f发语词无义)】

以【以头抢地耳(以:介词“用”)而安陵以五十里之地存者(以:介词“凭借”)徒以有老师也(以介词“由于”)】

(5)古今异义

岂直五百里哉【古:只,只是;今:不弯曲】

休祲降于天【古:吉祥;今:苏息】

长跪而谢之曰【古:致歉;今:谢谢】

【讲堂导学】

熟读课文,思虑以下问题:

1、秦王与安陵君“易地”并非至心,何以见得?

2、本中如何表现秦的强大年夜和安陵的弱小?

3、秦王为什么要说“皇帝之怒”呢?

4、唐雎连续举了专诸、聂政、要离等三小我物,其目的是什么?

5、秦王的反应对形貌唐雎的形象有什么好处?

【课后回首】

文中运用了夸诞、排比、对偶等修辞伎俩。增强了文章的气势和说话的气力,使人物的对话具有强大年夜的说服力,表现了雄峻奇伟的说话风格。

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