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《夜莺的歌声》是人教版实验课本四年级下册第四组的一篇精读课文。下面是关于夜莺的歌声教授教化反思的内容,迎接涉猎!

夜莺的歌声教授教化反思

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战斗时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德公法西斯土匪被歼灭的故事。

文章以夜莺的歌声为主线,构思奇妙,段落分明,说话蕴藉风趣,异常得当小门生涉猎的。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵勇敢的品德,受到热爱祖国,悔恨法西斯的教导。二是进修联系高低文等措施体会含义深刻的句子的意思,捉住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺的机灵很勇敢,这也是本课教授教化的难点。然则这篇课文篇幅异常长,四年级的孩子还很少练习快速朗读课文的能力,是以我将练习孩子们快速涉猎也当成了本课的教授教化重难点。在初读课文的时刻,让孩子们用自己爱好的要领朗读,边读边留意生字新词的读音。这课的生字新词照样对照多的,是以,在孩子们涉猎课文的时刻,要给足孩子们光阴,让他们有光阴去认读去消化。带领孩子们认读生字新词的时刻,我也留意了根基常识的落实,不能由于课文较长就促走过场。

接着,让孩子们快速默读课文,说说课文主要讲述了一个什么故事。孩子们不是概括得太简单便是概括得太罗嗦,此时向导门生按工作的成长顺序既将故事说完备,又要说得简洁清楚明了。这学期,我不停在培养孩子们概括课文主要内容的能力,不少的孩子进步很大年夜。

然后,我给孩子们出示了一道思虑题:课文中呈现了几回“夜莺的歌声”,其呈现的目的是什么?你从中体会到了小男孩是个什么样的人,你还可以从哪些句子能体会出来,并将你的体会批注在书上。着实,让门生找与“夜莺的歌声”相关的句子,是为了帮孩子们理解课文的主要内容,弄清了歌声的感化,也就弄明白了小男孩是若作甚游击队通报情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人,也便是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。集体交流的时刻,我发明孩子们自学的环境照样不错的。尤其在阐发含义深刻的句子的时刻,孩子们险些没有辛勤就能将句子中的言外之意读出来。并能入情入田地和小组内的孩子分角色对话。文章以浓重的文字谱写小夜莺蛊惑对头进入游击队的伏击圈,写了小夜莺的很多的说话和动作,此时我留意向导孩子们阐发小男孩的生理活动,让他们能展开富厚的遐想,同时又要留意遐想的通情达理。

总之,本课以小夜莺的机灵勇敢为重点,以夜莺的歌声为主线,以门生为主体,以读、说、悟,思为主要手段,对门生进行了说话翰墨练习和思惟陶冶。然则,在教授教化中照样存在不少的问题。比如在自学环节中,不少的孩子根本没有动脑,只是在小组交流的时刻听澳门威尼l斯人网址取他人的意见,将他人的见地据为己有,短缺进修的主动性和积极性。若何让每个孩子都积极介入到自学环节中来,若何让孩子们真正地口着手动脑动,这是我该思虑的主要内容。其次,在讲堂中,因为课文太长,我总是担心光阴不敷不敷,是以,教授教化的每个环节都不太踏实。长文若何短教,我心里没数,没把握,是以才会在讲堂中如斯不平静。做一名合格的语文师长教师真不轻易啊!

夜莺的歌声教授教化反思

课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵勇敢的品德,受到热爱祖国,悔恨法西斯的教导。二是进修联系高低文等措施体会含义深刻的句子的意思,捉住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺的机灵很勇敢,这是本课教授教化的重点,针对课文特征,我设计了以下四个重点展开教授教化。

一、先学为导,融文入境

我以我校的“先学后教”为指示理念,首先设计了导学卡,赞助门生有目的有偏向地进行课前先学,为了让门生充分地走进文本,我设计了初读、深读、情读等递进式读书要领,有的孩子在课前已经读了三遍、四遍、以致澳门威尼l斯人网址五遍的课文,由于课前对文充分的读,以是课上的交流互动就轻松,孩子也能大年夜胆地说出自己的见地。

课前,我进行有效性反馈,向导孩子在相互评价中懂得孩子课前的“先学”效果!

二、歌曲导入,衬着意境

课前我分外以一首反映苏联卫国战斗《神圣的战斗》衬着战斗的气氛,把孩子带入那种意境中,去懂得当时的社会背景,让孩子能入情入田地与文本积极地对话。

三、“品恶研智”,冲破主题

一样平常人教授教化这课,都爱好以“商量歌声”为教授教化主线,来体会小夜莺的机灵勇敢平静,但这种教法已经沿袭了很多年,以是这节课,我想做个冲破,我采取的法子是“品恶研智”,由于整篇课文的意境给人一种轻松活泼的感到,孩子根本无法体味轻松背后的危险,体会小夜莺义务的危险性,以是“品恶”我觉得大年夜有需要,只有“品恶”才能深刻“悟智”,“悟勇”,也才能由衷地去赞美文中的孩子。有人提出,不需要“品恶”,直接以“歌”入手,看文中描绘了几回歌声,以歌冲破课文的中间,抓“智”,着实这种教法,已经沿袭了好几年,为什么不冲破,教无定法,假如任何文章的教法都“千篇一律”,就会沉溺腐化为千人一壁,毫无创意,故意义吗?这是一个冲破的期间,教导也更必冲要破。我更乐于做一个立异者,以思虑的姿势站着。

四、轻松闲聊,聊中品恶

这节课我在落实字词教授教化和初步感知课文的根基上,以“澳门威尼l斯人网址聊课”代替“上课”,营造了更轻松的“讲堂文化”,在闲聊中,捉住描绘军官“恶”的语句,冲破这节课的教授教化目标——————“品恶”,为下节课的“研智”埋伏笔,打根基,孩子们由于课前对文本的充分感知,以是聊起来就异常具有个性化,以至有的师长教师觉得,怎么连“一语双关”这样的常识难点也能轻松冲破,比如“四周黑洞洞的”“还不轻易碰鼻吗?,以是我感觉在日常平凡的教授教化中,只要教的扎实,一步一个脚印,任何觉得是难度的难点都不是难点,由于不要鄙视了孩子的聪明,语文师长教师踏实的教授教化措施,将成绩孩子的平生。

五、以读匆匆悟,追究感悟

若何向导门生以读为主,以读匆匆悟,多形式朗读,多层次朗读,有效朗读,也是这堂课,我所钻研的重点,读句子,在充分感悟的根基上,朗读是必弗成少的。分外是各类形式的读,比如经由过程个别读,集体读,师生赛读,男女生赛读,前进门生的积极性,门生的每一次朗读的进步,都表示他们军官“恶”的体会得加倍深刻了。

以是找句子,说句子,读句子三者相辅相成,让门生进入富厚的说话天下,感想熏染富厚的说话翰墨的魅力,让门生从说话中去体会、去品味。门生进入说话翰墨所描画的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到军官的“恶”,夜莺的“智”“勇”。

我课前在导学目标里,我就让门生卖力地找出描绘军官的“恶”小夜莺的“智”“勇”的语句,充分地做好课前自学,并要求进行细心地批注,这也是再后来“聊课”的历程中,孩子小手林立,知无不言的缘故原由,孩子们大年夜胆地聊出了自己的感想熏染,大年夜胆地读出了自己的感想熏染的缘故原由,可见课前的有效自学的紧张性,以是我觉得要若何知道孩子进行“课前的有澳门威尼l斯人网址效先学澳门威尼l斯人网址”是个值得关注的话题。

当然我的这节课还有很多不够的地方,比如郭琪壤主任提出了一点,六年级的孩子对付拼音教授教化的反馈有需要开仗车吗?是不是更应该放手让孩子对字词更自立性的掌握,我感觉这点就很值得探究,或许该改变高年级的字词的教授教化措施,在字词教授教化措施上探求更大年夜的冲破。

还有有的师长教师说,对课文的条理可进一步深化,比如向导孩子画情节曲线,加深对课文节奏安排的进一步理解也说的挺有事理的。

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