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《小田鸡》是一篇分外有童真童趣的童谣,读起来朗朗上口。下面是关于一年级语文小田鸡教授教化反思的内容,迎接涉猎!

一年级语文小田鸡教授教化反思

《小田鸡》是一首活跃有趣的童谣,经由过程童谣创设的实际情境,让门生熟识到识字情景与不合偏旁组合能够形成新的汉字。让门生初步感想熏染形声字“形旁表意,声旁表音”的构字特征。同时,这首童谣节奏光显,内容活跃有趣,既是门生朗读的好材料,又能让门生在进修童谣的历程中新蒲京澳门app下载相识保护田鸡,渗透感情与代价不雅的教导。

在门生自由读新蒲京澳门app下载课文,进修生字的根基长进行反省指示,交流识字措施和书写方法。经由过程多种形式的朗读,让门生将童谣读精确,读流利,读出节奏和韵味语感。

本课重点是向导门生熟识有“青”字加上不合偏旁组成的一组形声字,在对照中发明这组形声字特征,从而初步懂得形声字最紧张的构字措施。

在讲堂上,我带领门生在理解课文的根基上,经由过程创设情景这一活跃有趣的环节,引发门生的识字兴趣,在察看和对照的根基上,向导门生说说自己的发明。

从讲堂的教授教化效果来看,孩子们兴趣盎然地发清楚明了这组汉字,在读音上的相似点,又发清楚明了字形上的异同点,更紧张的是经由过程对照字义的不合,孩子们发清楚明了汉字的偏旁与字义之间的联系。对付形声字的初步懂得,已经迎刃而解,就这样本课的重难点成功冲破

一年级语文小田鸡教授教化反思

“学然后知不够,教然后之困”,这是从教以来对孔老役夫这句话最深刻的感想熏染。讲堂教授教化在赓续的试误中获得了提升,依稀记得新西席晤面课时惊慌失措,讲堂节制力不够,第二次公开课教授教化目标隐隐,眉毛胡子一把抓,到今朝为止,这已经是第三次公开课了,在我们一年级语文小组赞助下,在反复打磨中,本次公开课应该算是有了一个很大年夜的提升,但仍有许多不令知足的地方。

《小田鸡》一课讲堂教授教化处置惩罚得对照好的主要有以下方面:

首先,教授教化目标明确。部编版小学语文一年级下册比拟于上册来说,课文仍充溢生活气息与童真童趣,然则常识量在加大年夜,如识字难度、写字难度提升,常识点难度前进。蓝本二年级才涉及的形声字呈现在了本册《小田鸡》一课。在执教《小田鸡》第一课时,我捉住本课紧张常识点——形声字来展开教授教化活动,本堂课主要办理一个问题——“青”字家族的字。对“青”字家族的字,经由过程读、认、写、回归语境来加深对其的熟识。讲堂设计了找“青”字妈妈的宝宝,让门生找出“青”字家族的字,经由过程找“清”“晴”“睛”“情”“请”这几个字,达到初步感知熟识“青”字族字的目的。随后经由过程比一比,门生自己察看“青”字族字,发明它们相同和不合之处,经由过程对照,更进一步熟识“青”字家族,达到区分“青”字族不合字的目的。经由过程玩游戏、一路编童谣,加深识字、理解“青”字家族的字。着末落实到对“青”字家族字的书写指示上,经由过程西席指示,门生互评互学,达到矫正书写的目的。整堂课中间点明确,没有呈现拉拉杂杂眉毛胡子一把抓的征象,讲堂教授教化线索清晰。

其次,书写指示踏实有效。《小田鸡》一课中,“青”字家族的字都是阁下布局,并且笔画较多。为了能够调动更多孩子介入书写的积极性,更好前进写字能力,在进行写字练习时,如写“请”字时,我让门生先察看,请生说书写时该字哪些地方必要留意,西席再进行总结强调弥补,门生进行书写,书写后同桌互评,比一比谁的字写得好,经由过程展台请一桌同砚上来展示他们写的字,全班合营评价,赞助门生改进书写。全班63个孩子,如若西席一个个反省孩子的书写,显然是弗成能的。孩子要发明自己的不够可能还不太轻易,然则孩子却很能挑出他人的搭档。是以,以这样门生互评的要领,能够让每一个门生都找到自己书写的不够之处,改进书写,前进指示书写的有效性。

着末,生本讲堂初现矛头。本堂课门生介入的积极性较高,讲堂浸润着夷易近主、平等、折衷的人新蒲京澳门app下载文气息。“青”字妈妈找孩子,表现了自立进修,门生互评书写表现了相助进修。西席能够放手让门生介入评论争论进修新蒲京澳门app下载,如进行写字演习,让同桌之间互比拟评,达到规范写字的目的。整堂课举座灌、漠视门生、只顾着教授教化进度的行径没有了,在教授教化的各个环节,重视到了对门生的关注。如在请生说“请”字第二笔“横折提”时,有孩子站起来说是“横斜钩”,西席并没有直接奉告孩子精确谜底,而是再请生说说有没有其他不合的谜底,经由过程其他门生的回答得到精确谜底。

本堂课执教中也呈现了一些还必要改进的地方。

第一,勉励步伐需增强,门生信心勿挫伤

对付一年级的孩子来说,一节课的留意力光阴大年夜概也只有20多分钟,若何让孩子加倍积极的介入进讲堂,最大年夜限度的延长孩子听课留意力光阴,需要的奖励步伐是弗成缺少的。在执教本堂课时,有的孩子回答问题回答得异常准确完备,若何勉励这样的孩子以及更多孩子回答问题、介入讲堂活动呢?可以使用一些小贴纸,回答精确了直接贴在孩子书上。也可以使用小印章,回答精确的孩子在书上盖上小印章。然则在本堂课上,对回答问题积极和回答问题较好的孩子单单进行口头表扬就略显懦弱了,融入更多勉励步伐更能调动孩子讲堂介入的积极性。

第二,形式还需多样化,最大年夜限度吸门生

在执教《小田鸡》一课,除了运用多媒体课件进行展示外,没有其他教具呈现,包括有趣的打气球游戏也是经由过程多媒体来实现的。虽然多媒体在语文教授教化中能够做到活跃形象有趣,吸引门生留意力,然则单单靠多媒体来进行教授教化活动是远远不敷的,尤其是低段教授教化。一年级教授教化形式完全还可以富厚多样,除了多媒体教具的应用外,也可以用有颜色的卡纸制作一些本课生字,可以用于开仗车认字,也可以贴在黑板上展示解说“青”字族生字。不合的色彩、丹青都是吸引门生进修的要领措施。

第三,纠错虽及时,门生肯定也需要

本堂课的教授教化中,在门生互评阶段呈现的问题是,所有站起来评价他人写的字的孩子都说的是他人字哪里哪里写得不好,仅仅只是看到了他人的毛病,却没有对他人字写得好的地方做出肯定性评价。西席作为讲堂教授教化的向导者,该当发挥向导者的感化,在门生写的字只被指出不够时,还该当适当向导门生说说被评价门生字的优点。诚然,指出不够可以让门生改正,肯定好的方面能够保护门生的自大心,也是防止门生由于自身差错而受到袭击,不敢再举手回答问题。又如在让门生回答“请”字第二笔时,有生起来说是“横斜钩”,面对这样的差错回答,我们也最好不要刀切斧砍指出孩子的差错,可以再请其他孩子往返答,经由过程争一争,辩一辩来让孩子自己熟识到回答的差错。表扬门生在辩说中得到的新知,减轻回答差错问题孩子的生理压力。

第四,生本讲堂初现,深化生本要思虑

全部讲堂令人欣慰的是具有了生本讲堂的发芽,然则发芽却始终没有深入下去。如在同桌互相评价指示写字的历程中,写得好确当小师长教师,指出了同桌写的不够之处,然则这样今后就戛然而止了。在处置惩罚这一细节的时刻,我们可以在小师长教师指出不够后,请小师长教师在黑板上示范书写,这样比西席直接用多媒体出示汉字布局有效。同时只请一桌门生使用展台展示写的字,数量较少,完全可以再多增添几组门生来进行互评,增添门生的讲堂介入度,让更多门生有上台展示的时机。西席在门生的互评历程中只必要做一个向导者,向导时多说要求,其他的光阴完全可以大年夜胆交给门生,让门生之间在相互进修中得到成长。除此之外,在进行“青”字家族的五个字书写指示时,我们也完全没有需要一个字一个字的讲,由于这些字都有合营特征。五个字可以放在一路处置惩罚,西席用一个字举例该字必要留意的地方,另外的字教给小师长教师解说,让讲堂不时门生都有介入权,自立权,同时也熬炼了门生的综合能力。

第五,鸡头凤尾要具备,讲堂布局要完备

讲堂以读文开始,那也该当在读中停止。部编版课本活跃有趣,更多的是必要门生多涉猎,在读中融会。本堂课在涉猎上是欠缺的,除了上课开始齐读了课文,让门生初步对课文有了懂得,另外也就没有再进行整体涉猎了。门生对文章的感想熏染力新蒲京澳门app下载将受到影响。在找“青”字宝宝之前,涉猎是可以占到讲堂的10分钟样子的,我们不仅可以齐读课文,还可以经由过程男女赛读,分组读、西席范读、同桌读等要领增添涉猎次数,增强门生对课文的认识程度。在讲堂靠近尾声时,并没有一个很好的总结来为本堂课画一个完满的句号。本堂课教授教化义务顺利完成,然则并没有做一个本堂课的小结,是以给听课人一种教授教化义务未完成的感到。在进行教授教化设计时,我并未想好若何做一个异常好的小结来为本堂课画上一个完满句号,讲堂停止,自己也感到本堂课最后就像一串珍珠断了链一样。讲堂既然以读开始,我们也同样可以在读中停止。

着末,讲堂板书有瑕疵,细节处置惩罚要审慎

在全部讲堂教授教化中,细节方面有几处必要留意的地方。如在开课伊始,板书《小田鸡》这一课题时,指示门生写到题目中的“青”字后,“蛙”字就忘怀写出来了,让“小青”二字在黑板上挂了好久,后面想起才弥补出来。此外,在指示写这个“青”字时,在请生起来说了必要留意的地方后,该当在田字格中书写,这样让门生能够对“青”字的笔顺笔画和布局有更清晰的感官。在全部黑板上,空荡荡的摆放着课题,没有其他书写的器械,整块黑板看起来既不美不雅,也缺少了真正意义上的板书。在处置惩罚黑板板书时,依据本课重点是“青”字家族的形声字,我们可以将本课的形声字写在黑板上,课程停止,本课重点常识也能一清二楚。除此以外,课文中除了“青”字家族的字外,还有其他的生字,这些字也该当做到随文识字,而不应该被轻忽掉落。在读课文环节后,完全可以随文熟识“害”“保”“护”这几个字,“眼睛”的“眼”也可以在出示睛时随文一路熟识,本课必要熟识的字基础上是可以在第一课时办理完的。

本次公开课能够获益匪浅,同时比曩昔有了更大年夜进步,离不开骆志菊名师事情室供给的舞台,离不开卢蓉师傅的赞助与指示,在这样一种教授教化相长的情况氛围下,让我真正教有所获。“吾生有涯,而知无涯”,愿以有涯追无涯,得到长足成长!

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