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高中音乐教授教化课件也是是充分发挥西席教授教化聪明,匆匆进西席的专业成长,前进教授教化效率的紧张依据。以下是高中音乐教授教化课件,迎接阅览!

高中音乐教授教化课件【1】

教授教化目标:

1.感知中华母语文化,能用自己觉得恰当的声音大年夜胆、自大表达歌曲的意境。

2.能在实践中感想熏染理解速率、力度等音乐要素在音乐作品中的体现感化。

3.积极介入音乐实践活动,分享与他人商量、相助的愉悦。

教授教化188金宝搏亚洲体育娱乐真人网历程:

一、 组织教授教化

一设问导入师:同砚们,本日师长教师给大年夜家带来一首我小我异常爱好的,而且富有情趣和诗意的歌曲,不知道同砚们认识它吗?下面我们先来欣赏一下这首歌,在欣赏前请大年夜家思虑两个问题:(播放课件)

1.这首歌的基础情绪是如何的?(从力度、速率上说)

2.歌曲体现了一种如何的场景?

二初步感想熏染

1.聆听歌曲(播放《踏雪寻梅》音乐)

2.门生即兴回答问题。(歌曲体现活泼、欢快情绪……)

3.西席即兴点评。师:同砚们都表达了自己的意见和见地,这首歌的歌名叫《踏雪寻梅》(板书课题),那么这首歌作者究竟是要表达一种如何的情境呢?

二、商量

(一)赏析作品标题(播放课件踏雪寻梅)踏:游赏,用脚轻踩,指代作者轻松舒服的心情。雪:象征着纯洁美好。指代高洁寻:初意探求,也指代寻访。意喻作者对梅花的喜好憧憬。梅:腊梅迎着寒风怒放,这种顶风傲雪的精神,让无数的文人诗人感慨不已。常用来表达一种刚强不屈、超拔脱俗的志趣风格。

(二)歌词阐发(出示课件)

1.出示歌词,师有情感地朗读歌词师:假如说一首诗便是一幅活跃的画卷,那么你们在诗的描画中看到了那些风物呢?让我们边来诵读诗边来探求谜底。

2.词作者先容:(出示188金宝搏亚洲体育娱乐真人网课件)《踏雪寻梅》词作者刘雪庵(1905-1985)中国近代闻名作曲家,音乐教导家,黄自老师的“四大年夜学生”之一,代表作品《踏雪寻梅》《红豆词》《长城谣》等等。

3.屏幕中呈现诗中的生词解释

A、“霁”——雪后转晴。(温和的暖阳使民心情愉悦)

B、“灞桥”——有扶手的石板桥。(灞桥一样平常修筑在城郊或村庄子,这样的地舆位置陪衬出恬静的氛围)

C、骑驴——体现文人雅士的儒雅、怡然得意

D、响叮当——驴铃的响声衬托加倍安静的氛围(蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽),铃儿的响声离我们越来越近,离作者憧憬的梅林越来越近,心境更舒畅)

E、好花采得瓶扶养——找寻到亲信,发自心坎的感叹,抒发生发火者对梅花的由衷热爱

F、伴我书声琴韵——采枝腊梅,伴我读书操琴,共度这幸福美好韶光,作者追求一种抱负的精神境界,培养像梅花一样不屈的风致。

(三)朗读歌词师:下雪的冬天是标致的,一枝枝梅花,傲立雪中,暗喷鼻阵阵。宝剑锋从磨砺出,梅花喷鼻自苦寒来。古往今来,若干文人诗人在用他们的笔描画冬天,描画不畏寒冷的腊梅。瞧,那骑驴的雅士在为这标致的雪景所陶醉,似乎在招呼我们,一路去踏雪寻梅呢!同砚们,就让我们根据作者所描述的意境来读一读这首《踏雪寻梅》。

1.门生在背景音乐中有情感地朗读歌词。

2.先容曲作者黄自,出示课件。黄自:(1904——1938)作曲家、音乐教导家。1916——1929年在北京清华黉舍进修,其间参加门生合唱队和管弦乐队,并进修钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

三、实践

1.西席范唱歌曲《踏雪寻梅》(用X X | X X X音型伴奏)

2.出示歌谱(课件)门生随乐用lv哼唱旋律。

3.门生随琴视唱曲谱。西席及时鼓励、矫正、评价

4.门生找出难点,西席引领,冲破难点。

5.视谱唱词。

6.体现歌曲

①、请同砚们思虑,你感觉,哪一句应该唱的强一些,为什么?

②、师:曲中四次“响叮当”上方加了断音暗号,体现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短匆匆、跳跃。假如要体现驴儿从远处逐步走近的铃声,怎么演唱?(力度作渐强处置惩罚)

③、师:之前我们就讲过,在歌曲的演唱中,曲谱上的暗号异常紧张,它能够奉告演唱者,若何唱好歌词。我们再来看一看,还有哪些暗号?

④、师:歌曲开始部分以论188金宝搏亚洲体育娱乐真人网述性的口吻来演唱,体现轻松、自在骑驴赏花的情趣。用中弱的力度演唱。让我们一路唱唱看看。西席点评,示范。

四、拓展:

1.播放导入时的《踏雪寻梅》课件(活泼欢快)师:让我们再来听一听课刚开始时听到的那个版本,对照我们自己演唱的这个版本所体现的意境有什么不合?你更爱好哪一种呢?(门生自由回答)

2.西席即兴点评。(前者活泼欢快,有点像骑着马在采花,而后者更像骑着驴在寻花,体现出了歌曲的不合的意境。中国的诗词考究的是蕴藉美和意境美,这首艺术歌曲《踏雪寻梅》词曲都堪称经典,我们听到的很多的版本速率偏快,体现出异常活泼、欢快的情绪,但实际却轻忽了歌词所表达的意境,我们常说演唱形式是为内容办事的,歌曲所表达的真实内容才是我们应该提倡的,我们应该尊重作品,尤其对经典作品更应该恬静的核阅。)

3.根据作品的意境再次演唱歌曲(有节制,内敛的体现)

4.师:尾声师长教师做了一点点改动,同砚们听一听,谈谈感想熏染(好花采得瓶扶养,伴我书声琴韵,共度好韶光,共度好韶光,共度好韶光……)生:体现赏花人骑驴渐行渐远,同时也激发人无限联想。

五、小结

师:本日的我们一路学唱了《踏雪寻梅》这首歌,着实关于“踏雪寻梅”这个词,我们就不得不说到唐代大年夜书生孟浩然,传说在大年夜雪纷飞的日子里,孟浩然常常骑着驴子在江边走来走去。他时而昂首远眺群山,时而垂头俯视江面。来往的人们好奇地向:“浩然公,气象如斯严寒,您一小我在这里走来走去,干嘛呢?” 孟浩然乐呵呵答道:“我在这里寻梅”。是以有人送了孟浩然这样一首打油诗;“数九寒天雪花飘,大年夜雪纷飞似鹅毛。浩然不辞风霜苦,踏雪寻梅乐逍遥。”实际上孟浩然是爱好在这样的情况里探求写诗的灵感。所今后来唐代就传布着这样一句话:“诗句在霸桥风雪中的驴背上。”仿佛奉告人们下雪天骑着驴子在灞桥上走过就能写出好诗来。以是古代很多多少文人雅士都爱好骑驴。李白、杜甫也不例外。改天我们也骑上一回,体验一下孟浩然般踏雪寻梅的乐趣。

《188金宝搏亚洲体育娱乐真人网踏雪寻梅》这首歌体现了一种雅致的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景,踏雪寻梅是人趣。自古以来,人们不惧天寒地冻,不畏山高路远,去探询,去追寻。“踏”和“寻”也体现了主人公对自然和生活的热爱!盼望经由过程本日的进修能让我们加倍深刻的体会作品的内涵,用你们更美好的声音来诠释作品!

高中音乐教授教化课件【2】

教授教化目标:

1、能活跃地演唱歌曲,用富有体现力的声音唱出歌曲的意境。

2、能在演唱中充分表现速率和力度等音乐要素的体现感化。

3、懂得词曲作者及歌曲相关背景。

教授教化重点:

1、弱起拍处的演唱。

2、调音暗号的演唱。

3、大年夜调音程的演唱。

4、歌曲中力度的体现。

教授教化历程:

一、导入

西席:同砚们,本日的音乐课,我要磨练一下同砚们的耳朵。师长教师播放一段大年夜家认识的音乐,看谁最先说出这首曲子的名字?(门生聆听《铃儿响叮当》伴奏音乐,举手抢答。)

门生:《铃儿响叮当》(门生回答时停息音乐)

西席:这位同砚反映真快。其他同砚听出来了吗?不要紧,让我们继承听听看。(继承播放,西席带领门生和着音乐哼唱。)音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活泼。接下来,我们再来听一段很短的音乐,我想考考同砚们的音乐仿照能力,看看哪位能用嘴巴仿照这段声音?(播放《踏雪寻梅》的铃声,门生仿照。)

西席:这位同砚听得很仔细,而且学得很快,让我们再来听一次。(再次播放,出示曲谱。)我们一路来唱一唱曲谱。(用稍慢的速率跟琴声视唱曲谱,向导门生留意曲中的八分休止符以及着末一小节的音准。)

2/4 3 5 5 0 | 2 5 5 0 |

响叮 当 响叮 当

2/4 3 5 5 0 | 1 1 1 0 |

响叮 当 响叮 当

西席:铃声清脆、悦耳,应该唱得跳跃、有弹性。师长教师给它加上暗号“>”,这是什么暗号?

门生:跳音暗号。

西席:让我们再来唱一唱。(门生跟琴演唱)

西席:这叮叮当当的铃声来自哪里呢?学了本日的歌曲大年夜家就明白了。

二、歌词欣赏

西席:照样让我们先来看一看歌词。(西席配乐朗读歌词,并解释“雪霁”、“坝桥”。)

西席:同砚们找到谜底了吧!铃声是从驴脖子上传出来的。请同砚们思虑一下诗中骑驴人的心情是如何的?

门生:愉悦、自在、赏心好看、怡然得意……

西席:同砚们说得异常好,这首词表达了作者对梅花的讴歌和对生活的热爱。(出示梅花的图片,视听结合配乐朗诵,营造意境)很多人都喜好梅花,在严寒的冬天,一支支梅花傲立雪中,暗喷鼻阵阵。“宝剑锋从磨砺出,梅花喷鼻自苦寒来。”古往今来,若干文人诗人在用他们的笔描画它、讴歌它。瞧!那骑驴的老者看着雪中的梅花仿佛在想些什么。咦!这位小同伙似乎在招呼我们,一路去踏雪寻梅呢。同砚们,让我们在音乐声中一路来读这首《踏雪寻梅》。(门生齐读)

西席:“好花采得瓶扶养,伴我书声琴韵188金宝搏亚洲体育娱乐真人网,共度好韶光。”多么美好、令人憧憬的生活呀!一路来熟识一下这首词的作者——刘雪庵(先容词作者刘雪庵)。后来,这首词由刘雪庵的师长教师黄自谱曲,我们再来熟识一下曲作者黄自(先容曲作者黄自)。

西席:接下来师长教师就为大年夜家演唱这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的《踏雪寻梅》。(西席范唱,门生感想熏染。)

三、听音演习

西席:同砚们可能已经发明,歌曲的曲谱中缺少几个音符,师长教师想请同砚们帮师长教师找回这几个音,我们来玩一个听音游戏——踏歌寻音。下面的旋律中缺少一个或两个音符,你能根据听到的旋律,从所给的八朵梅花中找出这些音符吗?(出示八朵梅花,唱音阶,构唱音程。)

西席:请同砚们看红框的乐句,请仔谛听辨。(西席弹奏旋律,门生听辨。)

3 5 5 1 2 | 3 0 |

3 () 5 1 2 | 3 0 |

门生:这个音是“la”。

西席:恭喜你答对了,然则你能奉告师长教师,你是怎么听出来的吗?

门生:我是凭感到,一会儿就听出来的。

西席:有没有什么措施赞助我们听出来呢?

门生:我是经由过程比较的措施,前两小节与后两小节中只有这个音不合,而这个音比原本的sol轻细高一点,以是它是la……

西席:同砚们说得很好,让我们再来听一听别的的两个音,有点难哦,仔谛听!

0 3 5 |(). 7 |3 6 5 |

5 1 2 3 4 | 5 5 |()3 2.1 |1 0 |

(门生再听,西席向导门生运用前面的措施听辨,及时鼓励。之后,西席向导门生演唱曲谱,留意乐句开始的弱拍演唱。)

四、学唱歌曲

西席:同砚们真的很不错,很快就听出了这三个音,有同砚运用了比较的措施,发清楚明了血色方框的乐句是基真相同的。那么,这首歌曲中还有相似的乐句吗?让我们随着琴声,完备地唱一遍曲谱,并仔细找一找。(门生用稍慢的速率,轻声演唱曲谱。)

门生:我听出着末的两小节 5 3 2.1|1 0 |与蓝色方框中的相同。

西席;是的,着末一行的曲谱和我们前面学过的只有一些小小的差别,我们来唱唱看。(西席批示,向导门生留意弱起节奏的演唱。西席关注门生演唱,及时矫正。)

西席:同砚们唱得真棒,让我们随着琴声用“lu”音完备地哼唱歌曲。

西席:同砚们唱得真不错,现在师长教师再为大年夜家演唱一遍歌曲,请同砚们在心中默唱歌词。

西席:现在我想约请同砚们和师长教师一路来演唱这首歌,我把这种演唱要领叫做接龙填空。同砚们必然要集中精力,当师长教师唱完一个乐句,请同砚们延续师长教师的情绪继承演唱下一个乐句,依次交替。(接龙演唱,及时矫正,提醒门生留意听师长教师的声音与情绪。)

西席:同砚们唱得真棒!现在请大年夜家随着师长教师的琴声完备的演唱歌曲。(西席操琴,门生完备演唱歌曲。)

五、体现歌曲

西席:请同砚们看一下曲谱的左上角,有一个暗号“mp”是什么意思?

门生:中弱。

西席:“mp”是力度暗号。歌曲的开始部分体现了一种清新、晴明的情景,演唱时不用太强,以是用中弱的力度演唱。那么,整首歌曲是不是不停用这样的力度演唱呢?

门生:不是的。

西席:那么,你感觉,歌曲中哪一个乐句应该唱得强一些呢?

门生:“好花采得瓶扶养”这一句应该唱得强一些,由于这一句表达了作者对梅花的喜好。

西席:对,这一句,是作者发自心坎的感叹。在曲谱中,强力度用f表示(曲谱中暗号)。请同砚们接着师长教师的演唱来唱一唱这一句,留意休止的地方。(西席演唱前面的乐句,门生毗连演唱。)

西席:同砚们唱得不错,但体现还不敷充分。我们再来读读看。(西席示范,向导门生肩膀放松,打开喉咙朗读。)

西席:对了,便是这样的声音,我们用这样的声音来唱着末一句。我们再来碰命运运限。(西席演唱前面的乐句,门生毗连演唱。)

西席:其其实歌曲的演唱中,还有很多暗号在提示演唱者若何更好地体现歌曲。让我们看一下。(看歌谱中的力度暗号,复习回首。)

西席:请同砚们随着伴奏音乐,试着看师长教师的批示演唱歌曲。只管即便不要看词。

西席:同砚们唱得真棒,不只很完备,而且师长教师发明很多同砚已经会背唱了。

西席:接下来,我们来听别的一个版本的《踏雪寻梅》,仔谛听一听和我们的演唱有什么差别?并说一说你的感想熏染。(聆听童声合唱《踏雪寻梅》,感想熏染合唱的体现力。)

门生:我们原本的演唱时齐唱,这个版本是合唱……这个版本中有碰铃的声音……这个里面有串铃的声音……这个版本的速率轻细快些,显得更活泼、更快乐……

西席:同砚们说的都很精确,我们的演唱形式是童声齐唱,而这个是一个童声合唱的版本,伴奏音乐中袭击乐器的应用,使得歌曲更富厚。在你们的凳子旁也有一些袭击乐器,我们来试一试,让我们一路来体现这首歌。没有乐器的同砚,请卖力地歌唱。我们就像一个乐队,每个队员都要互相相助,合营演绎我们的歌曲。下面请随着伴奏音乐,我们一路来演唱这首《踏雪寻梅》。全体起立!(西席批示,集体演唱,部分同砚应用袭击乐器伴奏。)

西席:同砚们唱得真棒!虽然有的同砚应用袭击乐器还不是那么纯熟,但师长教师发明他们都在努力地共同歌曲吹奏。

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