快捷搜索:  as  test  1111  test aNd 8=8  test++aNd+8=8  as++aNd+8=8  as aNd 8=8

和记娱bh88285:《组合图形的面积》教学设计与教学反思教学设计




《组合图形的面积》教授教化设计


        &nb和记娱bh88285sp;鸭鸽营学区西赵小学 魏军艳


教授教化内容:使命教导课程标准实验教科书 数学五年级上册。


教授教化目标


1.使门生结合生活实际熟识组合图形,会把组合图形分化成学过的平面图形并谋略出面积。


2.综合运用平面图形面积谋略的常识,进一步成长门生的空间不雅念。


3.培养门生的卖力察看、自力思虑的能力。


教授教化重点:组合图形的面积的谋略。

教授教化难点:组合图形的分化。

教具筹备:图片、有关本课设计的课件。

教授教化历程:


一、复习导入


1提问:大年夜家汇集了许多有关生活中的组合图形的图片,谁来给大年夜家展示并陈诉请示一下。 (指名回答)


 2提问:同桌的同砚相互看一看,说一说,你们汇集的组合图形分手是由哪些图形组成的?


3 导入新课:


① 课件出示:师长教师也汇集了一些生活中物品的图片


   『屋子、队旗、鹞子、空心方砖、唆使牌、火箭模型』


② 提问:这些物品的外面,都有哪和记娱bh88285些图形?谁来选一个说说。


   生1:小屋子的外面是由一个三角形和一个正方形组成的。


   生2:鹞子的面是由四个小三角形组成的。


   生3:火箭模型的面是由一个梯形、一个长方形和一个三角形组成的。……


③ 提问:这几个都是组合图形,经由过程大年夜家的先容,你感觉什么样的图形是组合图形?


④ 小结:组合图形是由几个简单的图形组合而成的。


⑤ 发言:说一说,生活中有哪些地方的外面有组合图形?  (门生自由回答)


⑥ 设问导题:同砚们熟识组合图形了,和记娱bh88285那么大年夜家还想懂得有关组合图形的哪些常识?


⑦ 板书课题:组合图形面积的谋略。


二、新课教授教化


1 课件出示:下图表示的是一间屋子侧面墙的外形和记娱bh88285。 


2 提出问题:卖力察看这个组合图形和记娱bh88285,如何谋略出面积呢?


3 分组评论争论:大年夜家在图上先分一分,再算一算。然后,在小组里相互说说自己的设法主见。


 先分手算出三角形和正方形的面积,再相加。


5 西席边听边列式板演:55+522


                    =25+5


                    =30(平方米)


6 提问:还有不合的算法吗?


   生:把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。『西席用课件演示:两个完全一样的梯形明灭』


7 回答:先算出一个梯形的面积,再乘2就可以了。


门生说算式西席进行板演:(5+5+2)(52)22


                       =122.522


                       =30(平方米)


8 提问:你觉得哪种措施对照简便呢?


     门生说自己的设法主见。


9 回答:在谋略组合图形的面积时有多种算法,同砚们要卖力察看、多动脑子,选择自己爱好而又简便的措施进行谋略。


10 提问:经由过程进修,你觉得如何谋略组合图形的面积?


11 小结:在谋略面积时,先把组合图形分化成已经学过的图形,然后分手求出它们的面积再相加。


三、讲堂演习


1课件出示:『队旗』要做一壁这样的队旗,必要若干布呢?卖力察看图,选择有用的数据,你想如何谋略?把你的算法在小组里交流。


指名陈诉请示。对付不合的算法,师生合营阐发,提升对照简便的措施,加以指示。


2课件出示:『空心方砖』它的实际占地面积是若干?自己自力思虑并谋略,说说自己的设法主见。


3课件出示:『火箭模型的平面图』选择有用的数据,自力完成,师生合营校勘。


4提问:同砚们刚才谋略的是师长教师汇集的组合图形的面积,你们想不想算一算自己汇集的组合图形的面积呢?选择一个简单的图形,量出有用的数据,算一算组合图形在纸上的面积。先指名陈诉请示,再相互反省算得对纰谬。


5出示题目:( 单位:厘米 )谋略下面图形的面积。你有不合的算法吗?


四、周全总结


    组合图形的面积谋略可以用每个图形的面积之和来谋略,也可以使用组成成特殊图形的面积来谋略,关键是纯熟把组合图形拆分成各个轻易谋略面积的特殊图形。


五、部署功课


 

组合图形的面积教授教化反思


              鸭鸽营学区西赵小学 魏军艳


1、 拔取的图形较为切近门生实际生活,是以这些图形更轻易让门心理解和掌握,可操作性强。

    2、 经由过程让门生自己动脑来探求措施来谋略组合图形的面积,此教授教化要领较为新颖,引起门生兴趣,门生讲堂介入积极,介入面较广。

    3、 讲堂中教授教化重点较为凸起,门生经由过程活动基础能掌握组合图形的谋略措施。


4、 课程中因为安排门生自立动脑,着手的活动较多,但门生的评论争论不太充分,对门生的思维启迪的不敷深入。

    5、 课前对门生的阐发回不敷充分,是以在讲堂中对门生已经熟识同等的问题安排了太多光阴,显得有些挥霍,是以在今后该课的教授教化中应该多些繁杂图形,充分发挥门生的主动性,熬炼门生的多元化思维,探求更多的谋略措施。


免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

您可能还会对下面的文章感兴趣: