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初平生物试题之蛋白质感化演习

【—月朔之蛋白质选感化】,机体中的每一个细胞和所有紧张组成部分都有蛋白质介入。

11、食物卫生中的使用乙醇消毒灭菌和加热蒸煮杀菌,是使用了蛋白质的( )

A、水化感化 B、乳化性子 C、变性感化 D、胶凝感化

12、使肌肉呈血色的蛋白质是( )

A 、肌溶蛋白B、肌粒蛋白C、肌红蛋白D、肌球蛋白

13、小麦蛋白中短缺( ),并不是一种优越蛋白质滥觞,必要与其他蛋白质共同。

A、色氨酸 B、赖氨酸 C、组氨酸 D、酪氨酸

14、热处置惩罚对蛋白质有有利的一壁,主要有( )

A、引起含硫蛋白质的分化 B、在热处置惩罚历程中发生的褐变反映

C、导致蛋白质效价的低落 D、孕育发生有毒物质

15、食物中粗蛋白质测定措施中,最为经典的测定措施是( )

A、凯氏定氮法 B、双缩脲法C、紫外分光光度法D、水杨酸比色法

16、必需氨基酸是对( )而言的。

A、植物 B、动物 C、动物和植物 D、人和动物

17、蛋白质变性是因为 。

A、一级布局改变 B、空间构象破坏 C、辅基脱落 D、蛋白质水解

18、以下物质不属于蛋白质的是( )

A、酶 B、表皮 C、磷脂 D、果胶

19、以下属于蛋白质可逆变性的是( )

A、加入重金属 B、加压 C、盐析 D、光照

20、鱼冻的形成属于蛋白质的( C)感化

A、变性 B、乳化C、凝胶 D、沉淀

总结:人体内蛋白质的种类很多,性子、功能各别,但都是由20多种氨基酸按不合比例组合而成的,并在体内赓续进行代谢与更新

初平生物试题之生物多样性

【—月朔之生物多样性】,生物多样性是指必然范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。

1.下面所枚举的物体中属于生物的是( )

①苏息的小鹿 ②参天的大年夜树 ③飞行的飞机 ④澎湃的江水

A、①② B、②③ C、②④ D、①④

2.下列哪种不是生物多样性所包孕的内容( )

A、生物都能发展 B、每种生物体内的遗传物质都不完全相同

C、生物生活的情况多样 D、生物种类繁多

3.下列不属于应激性的是( )

A、害羞草由小长大年夜 B、害羞草叶片受到捅动自然下垂

C、人吃梅时渗出唾液 D、狗遇主人摆尾

4.蘑菇是一种厚味佳肴,它属于哪种生物( )

A、霉菌 B、细菌 C、酵母菌 D、真菌

5.下列哪一种不属于生态系统()

A、一群狮子 B、一条河流

C、生物圈 D、沙漠

6.地球上最大年夜的生态系统是()

A、海洋生态系统 B、生物圈

C、湿地生态系统 D、草原生态系统

7.下列生物中不属于单细胞生物是()

A、衣藻 B、珊瑚虫 C、变形虫 D、草履虫

8.在做人的口腔上皮细胞临时装片时,经常在载玻片中央滴一滴()

A、水水 B、自来水 C、心理盐水 D、以上都可以

总结:物种的多样性是生物多样性的关键,它既表现了生物之间及情况之间的繁杂关系这种多样包括动物、植物、微生物的物种多样性,物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。

初平生物试题之细菌芽孢

【—月朔之细菌芽孢】,芽孢——特殊的休眠构造有些细菌在必然前提下,细胞质高度浓缩脱水所形成的一种抗逆性很强的球形或卵形的休眠体。

1、下列关于细菌的说法,精确的是 ( )

A 细菌能够激发人的疾病,细菌是对人类有害的一种生物

B 细菌的遗传物质存在于它的细胞核中

C 在合适的前提下,细菌会快速决裂大年夜量滋生

D 细菌含有叶绿体,营自摄生活

2、没有真正细胞核而又有其他细胞布局的生物是 ( )

A 噬菌体 B 乳酸菌 C 酵母菌 D草履虫

3、外科手术东西和罐头食物的消毒,都要以能够杀逝世什么为标准? ( )

A 球菌 B 杆菌 C 螺旋菌 D 芽孢

4、对细菌芽孢的描述,精确的是 ( )

A 芽孢是细菌细胞内形成的休眠体

B 细菌以形成芽孢的形式进行滋生

C 芽孢的含水量高,抗热性弱

D 芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成

5、细菌的发明得益于 ( )

A 科学家的勤劳察看 B 察看者的细心

C 显微镜的呈现 D 细菌散播十分广泛

6、细菌的发明者是 ( )

A 法国科学家巴斯德 B 荷兰人列文虎克

C 中国人李时珍 D 英国人珍妮左多

总结:对多半细菌来说1个菌体细胞只形成1个芽孢,但有些菌体会天生两个芽孢,如刚强芽孢杆菌,有的在细胞一端天生,有的在细胞中部天生。每一细胞仅形成一个芽孢,以是其没有滋生功能。

八年级生物上册常识点之空中飞行的动物

【—八年级生物上册之空中飞行的动物】对付空中飞行的动物生物常识点的解说内容,同砚们卖力看看下面师长教师的解说进修。

空中飞行的动物

1、空中飞行的动物有昆虫、蝙蝠、鸟类等。

2、天下上的鸟有9000多种。除了鸵鸟和企鹅等少数鸟不能飞行外,绝大年夜多半都善于飞行。飞行使鸟类扩大年夜了活动范围,有利于觅食和繁育后代。

3、鸟适于飞行的特征: ①体呈流线型(可以削减翱翔时空气的阻力)②体表被覆羽毛,前肢变成翼③胸部有高耸的龙骨突,长骨中空(内充空气)④胸肌蓬勃⑤食量大年夜消化快。即消化系统蓬勃,消化、接受、扫除粪便都很迅速。⑥心脏四腔,心搏次数快,轮回系统布局完善,运输营养物质和氧气的能力强。⑦有蓬勃的气囊,既可减轻体重又与肺构成特有的双重呼吸。⑧喙短,口内无齿,无膀胱,直肠短,粪便尿液及时排出,右侧卵巢、输卵管退化(这些都是为了减轻体重,适于飞行)。总之鸟类是体表被羽、前肢变成翼、具有迅速翱翔能力、内有气囊、体温高而恒定的一类动物。

4、翼(同党)是鸟的飞行器官。气囊帮助肺的呼吸。

5、鸟的羽毛分正羽(主要用于飞行)和绒毛(主要用于保温)。

6、家鸽喙(便是口)内没有牙齿,食品不经咀嚼经咽、食管进入嗉囊。----进入肌胃(内有沙粒、小石子用于磨碎食品)。

7、昆虫是种类最多的一类动物,跨越100万种,也是独一会飞的无脊椎动物,因而是散播最广泛的动物。

8、昆虫身段分为头、胸、腹三部分,一样平常有3对足,2对翅。蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等都不是昆虫,但它们都是节肢动物.。节肢动物的特征是:身段由很多体节构成,体表有外骨骼,足和触角分节。

9、昆虫的外骨骼是覆盖在昆虫身段外面的坚韧的外壳,有保护和支持内部柔嫩器官、防止体内水分蒸发的感化。

10、两栖动物:幼体生活在水中,用鳃呼吸,经掉常发育成为成体,营水陆两栖生活,用肺呼吸,同时用皮肤帮助呼吸。代表动物:田鸡、蟾蜍。

上面对空中飞行的动物常识的解说进修,信托同砚们已经能很好的掌握了吧,盼望同砚们的生物常识会进修的更好。

初二生物上册常识点之动物是传播使臣

【—初二生物上册之动物是传播使臣】, 在生态系统中,绿色植物是“临盆者”,它为各类动物制造营养物质,并供给栖息场所。

动物是传播花粉的使臣

植物脱离了动物也不可,脱离了动物。植物就不能很好的滋生后代,植物的生计能力就会下降,就有逝世亡的危险。据预计,在着花植物中,约有84%的植物是经由过程昆虫来赞助它们授粉的。

达尔文在他的名著《物种起源》中曾写过:“假如没有昆虫在地球外面上成长起来,我们的植物就不会点缀着标致的花,只会开一些单调的花……”那么花的颜色和昆虫有什么联系呢? 原本花的鲜艳颜色有利于吸引昆虫,使昆虫轻易望晤眼前来拜访,经由过程昆虫的惠临而实现花粉的通报,从而完成植物的杂交,而杂交有利于植物的生计。在自然选择的感化下,花冠的颜色就变得越来越鲜艳了,因而创造出了自然界最标致的产物——花团锦簇的花。

同样,经由过程生计竞争,果实也变得越来越标致。由于较标致的果实更轻易引起鸟、兽的留意,鸟、兽吃了果实,无意中为植物传播了种子,这莳植物就获得了更多的传播时机。

总结:不合种类的昆虫爱好不合色彩,例如蝴蝶对血色、橙色敏感,蜜蜂偏好黄色、白色和蓝色,蝇类偏爱绿色、褐色和白色等。

教澳门威泥斯人科墨客活化的实践与探索

择要:教科书是课程标准的详细体现形式,是西席进行教授教化的主要参考。教科书因其具有“滞后性”与“非普适性”的特征,必要西席在教授教化历程中对其进行生活化的处置惩罚与解释,以利于门生进修和理解。笔者经由过程对讲堂内外生物学教授教化的钻研,积累了大年夜量的生活化元素,力争还生物学教科书的本源与素质。

关键词:教科书 生活化 实践 生物学

使命教导生物课程标准的基础理念对生物学教授教化有如下两点要求:第一,应该有利于前进每个门生的生物科学素养;第二,面向全体门生,着眼于门生周全成长和终生成长的必要。是以,生物学课程要教给门生“对其生活有用的生物学”、“能慎密联系临盆与生活的生物学”,“使门生都获得富有真情实感的、能动的、有生气愿望的常识。”[1]此中,对教科书进行情境化、生活化处置惩罚是贯彻课程标准基础理念的紧张道路。

1.教科墨客活化的需要性

从学科特征来看,生物学科是自然科学中的根基学科之一,是钻研生物征象和生命活动规律的一门学科,它与临盆、生活慎密联系。如候鸟迁徙,种瓜得瓜、种豆得豆,转基因食物,赤潮征象,熏染病的盛行,植物落叶,种子萌发,癌症,食物发霉等都是门生对照认识或者感兴趣的征象,与其生活亲昵相关。将这些生物学征象恰当地引入讲堂,更能吸引门生的留意,前进门生的进修兴趣。“生活天下是科学天下的根基,是科学天下的意义之源;科学天下能够提升生活天下,两者是有机的整体”[2]。

从教科书自身的特征来看,只管“它是最紧张的教授教化资本,它应力求概括人类经久积累的数量伟大年夜的常识,并且以门生所能够理解和吸收的要领出现出来”[3],然则在教科书的编写历程中,依然“易带有编写者的私见、具有滞后性、晦气于适应门生的个别差异、轻易漠视地方的特殊必要和易梗塞门生的好奇心、创造性”[4]。是以,“编得再好的教科书,从它出生之日起,就开始后进于学科本身的成长”[5]。加之主流教科书利用范围广泛,弗成能兼顾到应用地区之间的差异(教科书情境的差异、实验材料的差异、气候的差异等)。以是,在教授教化历程中,必须要对教科书进行生活化处置惩罚,才能适应门生的生活天下和期间的要求。

2.教科墨客活化的基础策略

2.1 讲堂内教科墨客活化的基础道路

在教科书中有很多生活化的元素,比如“蜻蜓点水”“螳螂捕蝉,黄雀在后”“桔生淮南为桔,生淮北则为枳”“画饼充饥”“甲型流感”等。西席要有一种敏锐的捕捉力,把这些生活化的元素随时搬进生物学讲堂,与教授教化内容整合,找到常识与生活的契合点,经由过程设问与评论争论,匆匆进门生对生物学征象及生命规律的理解与感想熏染,中考。

2.1.1 经由过程生物学实验使教科墨客活化

生物学是一门以实验为根基的自然科学,许多生物学征象经由过程实验才能获得解释,生物体的布局经由过程实验才能察看清楚,生物学的理论经由过程实验才能总结出来。“为此,西席可以借用实验教授教化的特殊感化,赞助门生搭建连接讲堂进修和社会生活的桥梁,使生活常识源源赓续地流入到讲堂进修中,实现讲堂进修的生活化。”[6]在生物学教授教化中,西席既可以充分使用教科书中已经具有的实验对教授教化内容进行生活化处置惩罚,也可以依据教授教化内容,采纳实验的措施进行教授教化,让门生在实验的历程中感想熏染与验证生命活动的真实性。例如,在进修《消化与接受》时,教科书安排了实验──商量馒头在口腔中的变更。而馒头是我国北方的主食之一,孩子从小就打仗。然则,他们对付司空见惯的问题可能从未从生物学角度来斟酌,是以,在实验历程中可以设置一些问题,来向导门生思虑:①馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的渗出有关?②牙齿、舌和唾液的感化,有哪些差别和联系?③哪个试管内的淀粉发生了变更?④口腔中有哪些物质使淀粉的性子发生了改变?

2.1.2 精心筛选和开拓课程资本使教科墨客活化

首先要充分掘客教科书中的生活化要素。“教科书具有‘典型’的性子,教科书中要供给范例、需要、充沛的进修材料,为现实中自立地教与自立地学供给紧张素材”[7]。在教授澳门威泥斯人教化中要充分使用教科书中的文本和图片典型,真正做到用教科书来教。例如,在人教版初中生物课标教科书每一章节的开篇,或以柔美的画面、脍炙人口的诗句,或对生命活动的柔美描述来带领我们畅游于生命的天下,感想熏染生命征象的美妙。“梁上有双燕,翩翩雄与雌。……青虫不易捕,黄口无饱期。转瞬十来往,犹恐巢中饥”(《生物圈中生命的延续和成长》),“牛羊在草地上吃草,小鸟在树林中啁啾,田鸡在稻田里鸣叫,蝴蝶在花丛中飘动,鱼虾在小草间游玩,这些都是生物圈中我们最为认识的天气。然而,这些形形色色的生物,究竟是如何由原始生命蜕变而来的呢?”(《生物进化的过程》),“荒芜中生活的骆驼刺,地下的根比地上部分长很多”(《生物对情况的适应和影响》图片阐明),这些阐明翰墨既扩大年夜了门生的视野,又有利于门生主动探索常识。

其次,西席应多网络与生物学有关的生活化案例。例如,关于食物安然的案例:染色馒头、爆炸西瓜、绝育黄瓜、火炉面包、硫磺姜、瘦肉精等;有关保护情况的案例:限塑令的实施、垃圾变“煤饼”技巧,滥用抗生素的案例、转基因食物及其利与弊、肠出血性大年夜肠杆菌(超级细菌、蜱虫)引起的疫情、第六次全国人口普查男女性别比例数据阐发、城市里的沙尘暴等。西席将这些案例与生物学常识恰当整合,使教科书内容与时俱进,把生物学常识变得活跃、富厚、详细,门生会带着极大年夜的兴趣,以身边事、亲历事为根基感悟、熟识、进修、建构常识,相符门生认知规律。也可以将外出旅游中的一些照片,在讲堂上与大年夜家分享。这些都可以作为讲堂教授教化的活教科书,增强讲堂的吸引力,使门生怀孕临其境的感想熏染,更易引起共鸣。

再次,对付门生不易理解的常识,可以经由过程形象活跃的说话加以描述。例如,当讲到《消化和接受》一节时,对付消化道功能这部分内容,可以使用西瓜籽在身段内的游历进行描述:“当我们不小心将西瓜籽咽到肚子里的时刻,这个西瓜籽在消化系统内开始了它的历险。它首先碰到像轧钢机似的高低尖硬的怪物,差点儿将它压的粉身碎骨;刚躲过一劫,又碰到‘酸雨’;后来它钻进了一条又长又长窄的迷宫,它在这里走了好久,身边的许多物质都神秘的消掉了;走出迷宫,它又差点钻进了逝世胡同,亏得及时改变偏向;后来不知怎么,它与一些很臭的器械混在了一路;着末,在人们上厕所时,脱离了人体。”门生在轻松快乐中理解了消化道各个器官的感化。

2.1.3 经由过程教授教化媒体使教科墨客活化

用课件出现教科书中的相关常识,增添教科书内容的生活气息和直不雅性,使门生更轻易融入到特定的情景中、对事物的理解加倍深刻。比如,血液轮回、膈肌与呼吸的关系、尿的形成、近视与远视、细胞的决裂、发生在肺内的气体互换等常识对照抽象,既是教授教化中的重点,也是门心理解的难点,在教授教化中可以充分运用信息技巧进行动态模拟。使用flash、3Dmax等软件制作动画,形象直不雅地出现响应的常识点,将抽象内容感性化,难点内容直不雅化。例如,在讲血液轮回这部分内容时,可以用flash模拟出血液轮回历程:(1)血液轮回的整个历程:一个红细胞依次颠末左心室→主动脉→各级动脉→满身毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→澳门威泥斯人右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房,所到达之处出现响应的翰墨,并用红细胞颜色变更注解血液轮回中动脉血和静脉血的变更。(2)血液轮回的体轮回和肺轮回。(3)满身毛细血管和组织细胞、肺部毛细血管和肺泡发生的气体互换历程。

再比如,在教授教化《社会行径》一节时,可以强调,具有社会行径的动物群体经常存在分工与相助,这种征象的存在使集体的气力大年夜于个体,更易得到食品和战胜天敌,有效地包管了物种的生计与繁衍。然则,门生很少有时机察看动物个体间的相助与分工,体会不到个体之间的分工与相助。以是,在教授教化筹备的时刻,可以截取蚂蚁群体探求、搬运食品的视频,将原有的讲解词用童谣《蚂蚁搬豆》调换,门生不雅看视频后,西席让门生描述蚂蚁是若何进行分工与相助的,加深了门生对这个问题的理解。

2.2. 课外资本生活化的基础策略

课外资本是教科书内容有效的弥补和拓展,对其生活化处置惩罚有助于增添教授教化内容的生活性和富厚性。

2.2.1 经由过程预习感想熏染生活化教科书

当涉及与门生生活联系亲昵的教授教化内容时,西席可以部署一些与门生生活相关的预习题。例如,在进修《人类对细菌和真菌的使用》中的食物保存时,西席可以让门生课前网络食物的保存措施。在进修《熏染病及其预防》一节时,西席可以让门生回忆或提前扣问家长,从而查询造访自己从小到大年夜得过哪些疾病、接种过哪些种类的疫苗。

2.2.2 经由过程查询造访感想熏染生活化教科书

在进修《输血与血型》时,可以让门生经由过程造访血站(病院血库)的事情职员、医学院校的师长教师、防疫站的医务职员、生物制品钻研及开拓单位的事情职员等,查询造访血液和血液制品与人类生活的关系。可以从以下内容中随意率性选择查询造访内容:(1)病院血库天天的用血量以及这些血液的滥觞、处置惩罚、保存环境;(2)在为病人输血时,病院及病人应留意的问题;(3)献血时,医疗单位及献血者应留意的问题;(4)自体输血的措施和效果;(5)人造血的因素和利用;(6)常见血液制品的种类和用途等。

2.2.3 经由过程收集感想熏染生活化教科书

在进修《地球上生命的起源》时,可以让门生使用收集查找关于生命起源的学说及正、反两方面的证据;在进修《保护生物的多样性》时,可以让门生查找我国濒危动植物的种类和现状。在材料的网络与收拾的历程中,拉近教科书与门生、教科书与生活的间隔。

2.2.4 经由过程着手操作商量生活化教科书

着手操作是商量性进修的紧张要领之一,门生在着手操作中主动发明问题,办理问题,感知生活,利用于生活。例如,在进修《人类对细菌和真菌的使用》一节时,可以让门生考试测验制作葡萄酒,在制作的历程中体会生物学道理──发酵在生活中的利用;再比如,可以着手将玉米、大年夜米、黑豆、黄豆、绿豆、红豆、动物毛发、植物叶片等制作生物粘贴画,这种生物材料与艺术创作的结合,既培养门生的创造能力,审美能力,又向导门生感想熏染生活之美,艺术之美。

3.教科墨客活化的实施建议

3.1 扶植资本库

西席可以经由过程身边的案例、小我经历、图片视频、动态模拟等要领使教科墨客活化,根据教授教化必要,富厚教授教化内容,增添教授教化内容意澳门威泥斯人见意义性。为了便于在教授教化中应用这些生活化元素,可以将汇集到的素材加以分类,如图片、视频、动画、案例、故事、见闻、生物资本网址,并建立目录,方便应用。像细胞布局等微不雅图片西席可以自己着手制作临时标本,用显微摄像进行摄影并保存;视频资本可以来自片子、记载片或自己拍摄等多种渠道;动画资本可以由别人供给,也可以自己制作;案例可以来自收集、报刊杂志等;见闻、故事等可所以听过的或看过的,也可以来自报刊杂志选编等。

3.2 更新资本库

案例、见闻、图片、视频、网址等资本是赓续变澳门威泥斯人更的,为了维持教授教化内容的富厚性、新鲜感和期间感,西席要对资本库内的资本随时更新:淘汰逾期的或教授教化效果不好的资本,增添最新的、范例的资本,比如增添第六次人口普查的数据(总人口数、男女性别比等)、肠出血性大年夜肠杆菌、超级细菌的相关常识等。

3.3 合建资本库

因为一小我的事情精力、生活经历、所见所闻是有限的。是以,可以发挥集体的气力,建立以教研组为单位的资本扶植团队,团队内成员可以根据小我特上进行分工。比如,善于运用谋略机的西席可以认真制作动画、使用收集汇集一些案例、图片、视频、有代价的网址,或处置惩罚影视作品等。爱好涉猎册本、报刊杂志的西席可以经由过程翰墨媒体网络有代价的资本;爱好旅游的西席可以拍摄更多的图片和记录收拾小我的所见所闻等。这样既节省了光阴,又能发挥西席的专长。

教科墨客活化的实质是教科书与门生生活天下之间适应的历程。门生的生活天下是赓续成长变更的,而教科书固有的滞后性与非普适性的局限,使得教科书内容无法与每一个门生的进修生理对接,“是以,要让门生很好地舆解这些常识,每每必要借助西席的赞助,把静态的翰墨转换为动态的、鲜活的讲堂。”[1]。由此可见,教科书内容生活化的主体是西席,“脱离了西席的履历、指示、讲授、开拓,门生的建构活动一定是盲目的、低效的、不切实际的”[7]。是以,教导生活化不仅必要教科书编写者编写出易于应用的教科书,而且必要西席在实际教授教化中将教科墨客活化、校本化。

主要参考文献

[1] 谭永平.关于教科书编写的多少论点辨析.课程?课本?教法. 2010(5).

[2] 余文森 吴刚平.新课程的深化与反思[M ].国都师范大年夜学出版社,2004:30 - 31.

[3] 张颖.美国“2061计划”课本评价对象简介[J].课程?课本?教法2009(3).

[4] 王婷.教科书的负面性及对策钻研[J].教导科学钻研.2000(1).

[5] 乐伶俐.论课本的创造性利用[J].教导评论.2010(2).

[6] 冯武军.生物学实验教授教化的生活化策略初探[J].中门生物学.2010(8).

[7] 朱煜.“用课本教”:内涵与实施[J].教导科学钻研.2008(1).

七年级生物实验:察看鱼尾鳍的血液流动

【—七年级:察看鱼尾鳍的血液流动】下面是对察看鱼尾鳍的血液流动实验的内容解说,盼望同砚们卖力看看下面的实验解说常识。

察看鱼尾鳍的血液流动

步骤:1)用湿纱布包裹小鱼,只露出尾部,不要危害小鱼。

2)把小鱼放在培养皿中,使尾鳍平贴在培养皿底部。

3)将培养皿放在显微镜的载物台上,使通光孔正对尾鳍,用低倍镜察看尾鳍内的血管和血液在血管内的流动环境(血流速率较快的血管的血管壁厚且有弹性,赤色光显,是动脉血;血流速率较慢的血管的血管壁较薄,赤色较暗,是静脉血;红细胞只能呈单行经由过程的是毛细血管)。

经由过程上面对察看鱼尾鳍的血液流动实验内容的解说进修,信托同砚们上面的实验常识已经能很好的掌握了吧,盼望同砚们都能卖力的进修生物常识。

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