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热爱生命措施是让你从本色上对生活孕育发生兴趣,热爱生命措施只是形式上的器械,然而我们照样要从小孩子抓起,让其明白生命的意义。

杰克伦敦热爱生命课件

教授教化目标

1. 进修快速涉猎的措施,培养门生涉猎小说的能力;

2. 能够多澳门威尼l斯人网址角度、多侧面欣赏文学作品,在欣赏作品的历程中感悟人生,培养积极的人生立场,珍爱生命;

3. 采纳自立商量的进修措施,研读品味杰出片段,融会课文震撼民心的气力。

教授教化重点、难点

学会欣赏文学作品,感悟人生,培养积极的人生立场,珍爱生命。

教授教化安排

2课时。

教授教化筹备

门生反复涉猎、认识课文,查阅作者等相关资料;西席查阅作者、作品等相关资料,筹备多媒体。

教授教化步骤

第一课时

一、导入

可采纳多种导入措施。

(一)同砚们,从呱呱坠地起,你们已走过十多个岁首,在这十多年的人生旅程中,你对生命都有过如何的熟识呢?

多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言:“人最宝贵的是生命,生命对付每小我只有一次……”

奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识,愿每小我都怜惜生命、热爱生命。本日,我们将借助杰克?伦敦的短篇小说《热爱生命》来融会生命的意义,感想熏染“人”生命的巨大年夜、刚强。

(二)由《荒岛余生》引入:大年夜家还记得鲁滨孙吗?他在濒临绝境时的惊人毅力让我们难以忘记。着实又何止一个鲁滨孙,杰克?伦敦笔下那位无名的淘金者所体现出来的求生的欲望,所展现的生命的潜能更让我们震撼。

(三)由生命征象引入:可结合七年级(上)课文《生命生命》导入。

二、简介作者及作品

1. 门生自立先容汇集的有关资料。

2. 西席收拾弥补:杰克?伦敦是闻名的美国小说家,他平生共创作了约50部作品,此中最为闻名的有《荒漠的招呼》《海狼》《白牙》《马丁?伊登》和一系列优秀短篇小说《老头目联盟》《北方的奥德赛》《马普希的屋子》等。杰克?伦敦是一个自幼当童工、流浪在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成绩的作家。《热爱生命》曾受到列宁的赞美,列宁在死的前几天,手里还捧着它。

三、整体感知

1. 看题目,有何感想,爱好这个标题吗,为什么?

提示:向导门生由题目进行遐想。

2. 快速涉猎课文,思虑并完成下列问题。

(1)标诞生字、词语,核对象书注音释义:

(2)提炼故同族儿要情节后复述梗概,在复述的根基长进一步梳理故工作节,把握课文内容。

提醒门生留意表示光阴的词句,概括懂得主人公在短暂而又漫长的光阴中苦楚煎熬的情形;感想熏染人物强烈的求生欲望和生命本身伟大年夜的潜在能量。然后分小组评论争论下列问题:

①理清课文主线,思虑课文写了如何一个故事,展现了哪几个画面?主人公在荒原上面临着哪些存亡磨练?

提示:课文是小说的节选,写一位淘金者在求生的旅途的各种蒙受、感想熏染以及他对生命的渴求。首先写到主人公畏怯的生理,由于狼嚎的澳门威尼l斯人网址声音而畏怯;到黄昏孕育发生了抵触的生理,逝世大概便是解脱。今后的几天中,他凭着生命的意识提高,在极端虚弱时,他看到了盼望──一只大年夜船,同时也碰到逝世敌──病狼;于是呈现人狼对峙──同样虚弱的人与狼的对峙。在濒临逝世亡的时刻,他接近了大年夜船,看到了生的盼望,而人与狼也开始寻衅生命的极限,进行了一场闻所未闻的存亡决战。可以经由过程板书展示的主线:

饥饿觅食(狼嚎、畏怯、抵触)──孕育发生幻觉(遇大年夜船,“激动”、麻木)──遇病狼(岑寂、平静)──与狼决战(逾越极限)──战胜病狼

②表达了作者如何的感情?揭示了什么样的主题?

提示:这是一支弘扬生命的赞歌,我们从的字里行间感想熏染作者对人生的积极立场,对生命的珍爱,感想熏染到生命本身那伟大年夜的潜能,这种能量让你不管面对什么,哪怕是吞噬你的荒漠、野兽,熬煎你的饥饿、疾病,你都能勇敢地战胜它们。生命永世与我们同在!

③自读感触最深的内容,在小组内交流;朗读令自己心灵震荡的句子,并简要谈谈为什么。

各组派代表在班上交流。

四、课落后一步认识课文,复习小说的有关知识

第二课时

一、研读赏析

涉猎课文,门生先自立商量,再分组评论争论下面的问题。

小说之以是孕育发生了如斯震撼民心的气力,在于人物形象的塑造,课文经由过程“他”的经历,向我们展示了一幅幅生命垂逝世者求生的画面,那么,是什么匆匆使他如斯坚强?在塑造这一人物时作者主要采纳了哪些描绘措施?

1. 合营赏析杰出片段。

(1)抽读52页第二、三自然段写主人公见到驯鹿骨头的段落:

“这些残骨在一个钟头曩昔照样一头小驯鹿……难道在入夜之前,他也可能变成这个样子吗?生命便是这样吗,呃?真是一种空虚的、须臾即逝的器械。”

“他蹲在苔藓地上,嘴里衔着一根骨头,吮吸着仍旧使骨头微微泛红的残存生命……无意偶尔砸到自己的指头,使他一时认为惊奇的是,他并不感觉很痛。”

提示:这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描绘,一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头,他遐想到什么呢?(遐想到自己,遐想到生命是如斯脆弱,这阐明纵然的意志刚强的人也有心坎的抵触和苦楚,在同情况和艰苦斗争的时刻也有自身的泄气和单薄,真实地反应了人物的心坎。)

那他是否消沉,退缩呢?行动便是最好的证实,纵然生肉、碎骨也让他认为欣喜,可见对生命的热爱,对生的渴求。同时他不感觉痛则阐明身段的虚弱,反映开始痴钝了。

(2)人和病狼着末比力的情节是小说最为杰出的排场也是高潮部分,可齐读着末两段:

“他只是从梦里逐步复苏过来,感觉有条舌头在顺着他的一只手舐去……这小我已经把满身的重量都压在狼的身上。”

在这部分中,写到了他的感想熏染,凸起了生理活动,活跃形象地描绘了人与狼肉搏的动作、历程是如何的。哪些词语或句子用得最杰出?一个濒临逝世亡的人着末为什么能战胜狼呢?

牙咬手,手抓牙,这的确是闻所未闻的肉搏要领,只有在奄奄一息的人和同样衰弱病笃的病狼之间才有可能发生。牙和手都无力了,可是人终于用另一只手逐步摸过来,“一下把狼捉住”了。几分钟后,人把满身重量都压在狼的身上,可惜他的双手已无力把狼掐逝世。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉……终于,狼逝世掉落了,像“铅液”一样的狼血注意灌输人的胃里。人战胜了狼,杀逝世了狼,喝了狼的血,而不是相反。经由过程上述对主人公心坎天下和细节、动作的形貌,揭示了主人公身处逆境却不肯向艰苦垂头,坚强不屈同自然作武断斗争的刚强意志和热爱生命的深刻主题。

可以反复涉猎,把握语气,体味感情。

(2)同时,主人公也在同自然和自身弱点的斗争中赓续锤炼自己刚强的意志和求生的信念,培养了坚强的生命意志和勇敢精神,成为坚强不屈、具有超人勇气的强者。

2. 门生自由解读其他部分,感悟生命:找出自己感悟较深或留下深刻印象的地方,谈熟识,谈感想熏染,体会这样写的感化。重点从人物生理、动作、细节描绘等方面进行赏析。

建议:假如门生根基较差,西席还可以作进一步的提示、指示,如成功的生理描绘是小说的一大年夜特色,澳门威尼l斯人网址可指示门生商量:作者对“他”的心坎天下进行了如何的形貌,体现出了人物哪些脾气特征?

示例:

1)课文中写他见到比尔的骨头时,“忽然间,他不笑了。假如这真是比尔的骸骨,他怎么能嘲笑比尔呢?假如这些有红有白,啃得精光的骨头,真是比尔的话?”

主人公从这一堆有红有白,被狼啃得精光的骨头中,看到了一种可骇的恶兆:难到比尔的命运不恰是自己将要面临的残酷现实吗?同时主人公那宽厚善良的心也展现在我们眼前,虽然他有许多来由怨恨和小看逝世掉落的错误,然而这种情感却一会儿为他对逝世者的怜悯所抵消了。他感觉不该嘲笑一个曾同大年夜自然作过斗争的逝世者,更不能嘲笑一个曾一度同他共过患难的错误,只管他有弗成饶恕的过掉。

2)课文写到他已接近那盼望之船,却可望而弗成即,“那条船离他不过四英里路……无论若何他也爬不完这四英里路。这一点,他是知道的,而且知道今后,他还异常冷静”“他仍要活下去……只管奄奄一息,他照样不甘愿宁肯逝世”“纵然到了逝世神的铁掌里,他仍旧要反抗它,澳门威尼l斯人网址不肯逝世”。

多么刚强有力的生命意志和求生的精神!

作家紧接着用比喻,用动奉陪衬生理,形象地描述了主人公精力殆尽仍不顺从的身段和精神状态,光显地把他奋力抗争的动人动态陪衬出来。

他的委顿就像大年夜海的涨潮,“一涨再涨,一点一点地淹没他的意志”,然则他还“用无力的双手划着,凭着一种稀罕的心灵感化”,也便是对生命的热爱和执著,“找到一丝毅力,对照刚强地划着”。出色的描绘让我们深刻领会到人物虽虚弱到极点而心灵执著的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主不雅缘故原由,衬托出他刚强不屈的脾气。

提示:不合的门生因为各自的生活经历不合,理解不合,欣赏的角度不合,对课文的理解自然会有所不合,要充分发挥门生的主不雅能动性,采纳自立商量的要领,只要能言之成理、自作掩饰,就应充分肯定。

3. 阐发情况描绘在小说中的感化,边涉猎边圈点批注。

4. 小结:经由过程对课文的欣赏,让我们从字里行间看到了生命本身那伟大年夜的潜能,这种能量是无法毁谤的,它会让你活下去。“他”与其说同饥饿和逝世亡抗争,不如说是与畏怯抗争;杰克?伦敦作为文学大年夜师,用精湛的伎俩,活跃逼真地描画了这场战斗。故工作节首要,却没有一点作者工资的痕迹,它只是向我们清晰地展示了一小我在荒原中历尽艰巨的求生历程,不动声色地描画出了生命的伟岸和强大年夜。它奉告我们,请敬畏我们的生命,信托我们的生命,和我们的生命结成最慎密的“同盟”,我们就会尽享生命的标致与神奇、慓悍与强大年夜。

二、拓展练习

1. “他”是小说的主人公,可文中不停没着名字,是作者的掉误吗?谈谈自己的设法主见。

2. 课外涉猎《热爱生命》全文。

3. 门生展示汇集的有关热爱生命的资料,并谈感想熏染。

4. 我们时常在各类媒体中看到中门生因生活、进修的不快意而澳门威尼l斯人网址自残,以致轻生,进修这篇课文今后有什么启迪?你能对他们说点什么吗?(可根据环境选择内容)

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